智慧課堂引擎在第七屆靠譜COP年會上備受推崇

　　導讀： 2016年8月13日，由中央電化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育館和首都師(shi)范大學(xue)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術重(zhong)點實驗(yan)室主(zhu)辦(ban)的(de)第七屆全國(guo)基于網(wang)絡的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實踐社區COP學(xue)術交(jiao)流觀摩培訓活動在(zai)昆明拉(la)開(kai)帷幕。在(zai)成(cheng)(cheng)果展示中，智慧(hui)課堂(tang)引擎(qing)(qing)作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)化(hua)(hua)產業(ye)的(de)最新研究成(cheng)(cheng)果而(er)備受關注。智慧(hui)課堂(tang)引擎(qing)(qing)正(zheng)是為(wei)(wei)解決當前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)化(hua)(hua)中出(chu)現的(de)各(ge)種問(wen)題，順應國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)化(hua)(hua)發(fa)展潮流而(er)提出(chu)的(de)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)化(hua)(hua)行業(ye)產品(pin)同質(zhi)化(hua)(hua)嚴重(zhong)的(de)今天，智慧(hui)課堂(tang)引擎(qing)(qing)開(kai)辟了(le)一個全新的(de)產品(pin)品(pin)類，不(bu)僅引領(ling)行業(ye)創新之風尚，而(er)且(qie)為(wei)(wei)打(da)造“智慧(hui)課堂(tang)”提出(chu)了(le)一套系統化(hua)(hua)的(de)解決方案(an)。

　　2016年8月13日，第(di)七屆全國基(ji)于(yu)網(wang)絡的(de)(de)(de)教(jiao)師實踐社區COP學術(shu)(shu)交流觀摩培訓(xun)活(huo)動(簡稱第(di)七屆COP學術(shu)(shu)研討會)在(zai)昆明拉開帷幕(mu)。本屆COP學術(shu)(shu)研討會由中(zhong)央電化(hua)教(jiao)育(yu)館和(he)首都師范(fan)大(da)學現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)重點(dian)實驗室(shi)主(zhu)辦，深(shen)圳(zhen)巨龍高(gao)技術(shu)(shu)股份有限(xian)公司(si)負責協辦，1000多名來全國各地(di)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)局負責人、校長和(he)老師歡聚一堂，共(gong)同推(tui)廣全國范(fan)圍內的(de)(de)(de)優(you)秀教(jiao)育(yu)科技研究成果，進一步研討“互聯網(wang)+”時(shi)代(dai)教(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)學習(xi)，以推(tui)進運用基(ji)于(yu)課堂教(jiao)學行為大(da)數據的(de)(de)(de)方法與(yu)技術(shu)(shu)促進教(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)品質提(ti)升(sheng)。

　　“十二(er)五”以(yi)(yi)來，盡管以(yi)(yi)“三通兩平臺(tai)”為(wei)主要標志的各項信(xin)息(xi)(xi)化(hua)建(jian)設取得了突(tu)破性進(jin)展(zhan)，但(dan)我們(men)發現(xian)(xian)在實際推進(jin)過程中還面臨很多困難和(he)問(wen)題。本(ben)屆研討會(hui)專門邀請了在教育信(xin)息(xi)(xi)化(hua)產業處于領先地(di)位的具有代表性的公司展(zhan)示(shi)最(zui)新的科技成(cheng)果，以(yi)(yi)化(hua)解教育信(xin)息(xi)(xi)化(hua)過程中出(chu)現(xian)(xian)的各種問(wen)題，提高(gao)教育信(xin)息(xi)(xi)化(hua)的應(ying)用和(he)管理水平。

　　在第一(yi)(yi)天的(de)(de)教(jiao)師工(gong)作(zuo)坊(fang)成(cheng)果(guo)展(zhan)(zhan)示中，智慧課(ke)(ke)堂引(yin)擎(qing)解決(jue)(jue)方案作(zuo)為(wei)壓軸之(zhi)作(zuo)，吸引(yin)了(le)大量與會人(ren)員的(de)(de)注意。據悉，智慧課(ke)(ke)堂引(yin)擎(qing)是(shi)在對當前教(jiao)育教(jiao)學需求和信息(xi)化(hua)發展(zhan)(zhan)深度把(ba)握的(de)(de)基礎上提出(chu)的(de)(de)，是(shi)目前教(jiao)育信息(xi)化(hua)產(chan)業的(de)(de)最新研究成(cheng)果(guo)。在教(jiao)育信息(xi)化(hua)行業產(chan)品同質(zhi)化(hua)嚴重的(de)(de)今(jin)天，智慧課(ke)(ke)堂引(yin)擎(qing)開辟了(le)一(yi)(yi)個全(quan)新的(de)(de)產(chan)品品類，不僅引(yin)領行業創新之(zhi)風尚，而且為(wei)打造(zao)“智慧課(ke)(ke)堂”提出(chu)了(le)一(yi)(yi)套(tao)系統化(hua)的(de)(de)解決(jue)(jue)方案。

　　當前，我國普(pu)通(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合的(de)(de)(de)整體(ti)(ti)情況并不(bu)佳，孤立分散的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)壁壘高、不(bu)成(cheng)體(ti)(ti)系(xi)，信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動形式(shi)(shi)單一、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)不(bu)足，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)應用(yong)(yong)(yong)流于形式(shi)(shi)、未形成(cheng)“課(ke)堂(tang)用(yong)(yong)(yong)、經常(chang)(chang)用(yong)(yong)(yong)、普(pu)遍用(yong)(yong)(yong)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)(chang)態，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)數(shu)據(ju)粗放(fang)式(shi)(shi)管理、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管理與(yu)決策缺少有效支(zhi)撐(cheng)等問(wen)題。《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)“十三(san)五”發展規劃(hua)》中(zhong)提出(chu)：“堅持(chi)融(rong)合創新。要(yao)通(tong)過融(rong)合創新提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)的(de)(de)(de)效能”;“堅持(chi)深化(hua)應用(yong)(yong)(yong)，要(yao)通(tong)過深化(hua)應用(yong)(yong)(yong)釋放(fang)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革和發展的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)”。“‘十三(san)五’末，要(yao)形成(cheng)覆蓋(gai)全國、多級分布、互(hu)聯互(hu)通(tong)的(de)(de)(de)數(shu)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源云服務體(ti)(ti)系(xi)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習者享(xiang)有優質數(shu)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源提供方(fang)便(bian)的(de)(de)(de)服務，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)支(zhi)撐(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)水(shui)平(ping)”。智慧(hui)課(ke)堂(tang)引擎正(zheng)是(shi)為(wei)(wei)解決當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)中(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)各種(zhong)問(wen)題，順(shun)應國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)發展潮流而提出(chu)的(de)(de)(de)。

　　在(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)坊(fang)成(cheng)果(guo)展示中，深圳巨(ju)龍作(zuo)為(wei)靠(kao)譜COP聯盟連(lian)續(xu)七年的(de)(de)(de)(de)戰略(lve)合作(zuo)伙伴，以中文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)《背影》為(wei)例展示了(le)“智慧課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)引擎的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)與學”，吸引了(le)眾多與會(hui)人員就(jiu)座(zuo)聽講(jiang)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前環節(jie)(jie)，巨(ju)龍智慧教(jiao)(jiao)育云平臺提(ti)(ti)供(gong)海(hai)量(liang)配套教(jiao)(jiao)學資源，包括教(jiao)(jiao)案、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件、素材、導(dao)學案等方便(bian)老(lao)師(shi)進(jin)(jin)行在(zai)(zai)(zai)線備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、微課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)錄制、在(zai)(zai)(zai)線智能組卷等備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)工(gong)作(zuo)，在(zai)(zai)(zai)線備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件會(hui)在(zai)(zai)(zai)網絡(luo)閑暇時段(duan)自動(dong)(dong)云同(tong)步到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)端，老(lao)師(shi)不用帶U盤拷貝，到了(le)教(jiao)(jiao)室就(jiu)可以直接授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中環節(jie)(jie)，老(lao)師(shi)可以通(tong)過拖動(dong)(dong)、零等待(dai)來快速調(diao)用已(yi)經云同(tong)步的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)資源，開展多屏互(hu)動(dong)(dong)移動(dong)(dong)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、本地傳(chuan)(chuan)統多媒(mei)體教(jiao)(jiao)學、本地課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)合作(zuo)探究(jiu)式小(xiao)組學習、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)反(fan)饋、遠程專遞課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)、精品錄播(bo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)等，充分(fen)調(diao)動(dong)(dong)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習積極(ji)性(xing)，開發學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新和(he)(he)實(shi)踐能力。在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)環節(jie)(jie)，利用教(jiao)(jiao)室教(jiao)(jiao)學及學生(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)行為(wei)數(shu)(shu)據，進(jin)(jin)行大(da)數(shu)(shu)據分(fen)析(xi)，提(ti)(ti)升(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學及教(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)水平;通(tong)過教(jiao)(jiao)學設(she)備的(de)(de)(de)(de)使(shi)用數(shu)(shu)據分(fen)析(xi)和(he)(he)設(she)備集成(cheng)化管(guan)理(li)，實(shi)時跟進(jin)(jin)所有教(jiao)(jiao)學設(she)備的(de)(de)(de)(de)使(shi)用狀況(kuang)，提(ti)(ti)升(sheng)信息(xi)化教(jiao)(jiao)學應(ying)用水平;最后(hou)還可將課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)錄制視頻上傳(chuan)(chuan)至(zhi)COP平臺，教(jiao)(jiao)育專家(jia)提(ti)(ti)供(gong)在(zai)(zai)(zai)線分(fen)析(xi)和(he)(he)診斷。

　　深圳(zhen)巨龍工作人員妙趣(qu)橫生(sheng)的(de)實際(ji)課(ke)例講演，贏得(de)了在(zai)場(chang)老師(shi)、校長(chang)和教(jiao)育局負責人的(de)陣陣稱(cheng)贊。在(zai)互動(dong)提問環節，老師(shi)們圍繞著智慧課(ke)堂(tang)引擎的(de)應用紛紛發(fa)言，對該產品為教(jiao)學工作帶來(lai)的(de)改變贊嘆不已(yi)，使用者的(de)圍觀和肯定也(ye)證明(ming)了這款產品的(de)巨大市(shi)場(chang)潛(qian)力。

　　當前，云計(ji)算、大數據、物聯(lian)網、移動計(ji)算等新技(ji)術逐步(bu)(bu)廣泛(fan)應用，經濟社會各行業信(xin)(xin)息(xi)化步(bu)(bu)伐不(bu)斷(duan)(duan)加快，社會整體信(xin)(xin)息(xi)化程度不(bu)斷(duan)(duan)加深，信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術對(dui)教育(yu)的革命性影響日趨明(ming)顯。智慧課堂(tang)引(yin)擎作為一(yi)款行業創新性產品，它對(dui)教育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化的貢獻或許不(bu)止是我們(men)看到的那(nei)些(xie)。

　　在觀摩中我們不難發現，智慧課堂引擎將教室硬件教學設備、各類云端資源服務器、教學(xue)實踐社(she)區、教師備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)硬件設備之間打通，將課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中互動、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后復習、教學(xue)交流(liu)、教學(xue)診斷(duan)提(ti)升等教學(xue)活動無縫貫穿起來，最終目的是將傳統的多(duo)媒體教室(shi)快速打造(zao)成(cheng)一個富有創新性(xing)和啟發性(xing)的未來智慧(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂。這或許才是稱之為“智慧(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂引擎”的應有之義吧!