清聽大神說：為什么教室使用的教學音響需要均衡聲場？

　　家長(chang)們(men)常說：“你可以學習(xi)不好(hao)(hao)，但是(shi)(shi)你學習(xi)態度得好(hao)(hao)。”可是(shi)(shi)，上課注意力不集中、交頭接耳(er)，真的只是(shi)(shi)態度的問題嗎?其實不然(ran)。

　　——這節是什么課(ke)?數學?語文(wen)?地理(li)?

　　——不(bu)知道，聽不(bu)清老師說的什么

　　——那兩個在說話的，剛才講的重(zhong)點是啥?重(zhong)復(fu)一(yi)遍

　　——不好(hao)意(yi)思老師(shi)，沒聽清，要不您重新講一遍?

　　縱觀(guan)全國校(xiao)園聲(sheng)音環境(jing)現狀(zhuang)，教(jiao)室(shi)聲(sheng)環境(jing)問(wen)題無(wu)處不在(zai)。由(you)于缺少(shao)專業的(de)設備和(he)聲(sheng)學設計，教(jiao)室(shi)聲(sheng)場(chang)不均衡(heng)，導致聲(sheng)音質量(liang)不佳、語音不清晰，不僅僅影響了教(jiao)學質量(liang)，也給廣大師生的(de)身心帶(dai)來負擔，各種家庭問(wen)題社會問(wen)題接(jie)踵而(er)至。

　　1什么是不均衡的聲場?

　　在(zai)傳統教室內，往(wang)往(wang)會存(cun)在(zai)混(hun)響(xiang)、回聲(sheng)等聲(sheng)音(yin)缺(que)陷，老師發出的聲(sheng)音(yin)信號會經過墻面(mian)的反射形(xing)成重疊，混(hun)響(xiang)越(yue)嚴重，聲(sheng)音(yin)信號重疊就(jiu)越(yue)多，學生對聲(sheng)音(yin)的辨別(bie)就(jiu)越(yue)困難，極易造成“離(li)得(de)(de)近聲(sheng)音(yin)太大(da)，離(li)得(de)(de)遠聽不(bu)清“等問題。在(zai)同一個(ge)空間里，前后不(bu)同位(wei)置聽到的聲(sheng)音(yin)音(yin)量大(da)小不(bu)一致，我們就(jiu)認為，這是(shi)一個(ge)“不(bu)均衡聲(sheng)場“。

　　2不均衡的聲場(chang)對學生和老師有(you)什么影響?

　　首先，在(zai)不均衡的聲場中，語(yu)音(yin)(yin)可懂度(du)會大打折扣。語(yu)音(yin)(yin)可懂度(du)是(shi)表征語(yu)音(yin)(yin)傳輸(shu)質量的重要指標(biao)，即老師(shi)授課的內(nei)容，有多(duo)少被學生清(qing)晰地聽(ting)(ting)見、聽(ting)(ting)清(qing)?

　　在使用普通擴聲(sheng)系(xi)統(tong)的(de)(de)情(qing)(qing)況下(xia)，教(jiao)室前排學(xue)(xue)(xue)生聽(ting)(ting)到(dao)的(de)(de)聲(sheng)音(yin)以(yi)直(zhi)達(da)聲(sheng)為(wei)主，這時學(xue)(xue)(xue)生接收(shou)到(dao)的(de)(de)授課聲(sheng)音(yin)音(yin)量(liang)大、語音(yin)可(ke)懂度(du)高;而(er)中間排的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生聽(ting)(ting)到(dao)的(de)(de)直(zhi)達(da)聲(sheng)和反射(she)(she)聲(sheng)兩者相當，音(yin)量(liang)有(you)所下(xia)降(jiang)，語音(yin)可(ke)懂度(du)也相應降(jiang)低;后排學(xue)(xue)(xue)生聽(ting)(ting)到(dao)的(de)(de)聲(sheng)音(yin)以(yi)反射(she)(she)聲(sheng)為(wei)主，語音(yin)可(ke)懂度(du)大幅(fu)下(xia)降(jiang)，聽(ting)(ting)到(dao)的(de)(de)音(yin)量(liang)也大大減弱，聽(ting)(ting)不(bu)見、聽(ting)(ting)不(bu)清的(de)(de)問題較為(wei)普遍(bian)。并且，在這種情(qing)(qing)況下(xia)，教(jiao)師提高音(yin)量(liang)說話并不(bu)會(hui)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果有(you)所改善，反而(er)會(hui)加(jia)劇聲(sheng)環境的(de)(de)嘈雜，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生們的(de)(de)注(zhu)意力和舒(shu)適(shi)感進一步降(jiang)低。

　　此(ci)外，長期在(zai)嘈(cao)雜的(de)環境(jing)下(xia)提高音量授課，隨著聲(sheng)音的(de)分(fen)貝值不斷提高，教師的(de)聲(sheng)帶以及(ji)心率負(fu)擔不斷增(zeng)加，聲(sheng)帶受損和其他健康問題的(de)風險也會(hui)隨之增(zeng)加。

　　3如(ru)何(he)判斷教室聲場是(shi)否均(jun)衡?

　　在聲(sheng)(sheng)(sheng)學界，測量(liang)空間(jian)聲(sheng)(sheng)(sheng)場的均衡與否(fou)，通常(chang)采用(yong)九點(dian)測試法，即在教室環(huan)境內，找到均勻分布的9個(ge)點(dian)位，用(yong)聲(sheng)(sheng)(sheng)級(ji)計分別測量(liang)各(ge)點(dian)位的聲(sheng)(sheng)(sheng)壓級(ji)大小數(shu)據，比較9個(ge)聲(sheng)(sheng)(sheng)壓級(ji)數(shu)據的差(cha)值(zhi)范圍，如果(guo)差(cha)值(zhi)≤4dB，即可(ke)認定該(gai)聲(sheng)(sheng)(sheng)場屬(shu)于均衡聲(sheng)(sheng)(sheng)場。

　　有(you)人會問，用教(jiao)學擴(kuo)音器不就好了(le)?其實不然，普(pu)通擴(kuo)音器僅能一定程(cheng)度上放大音量，并不能解決教(jiao)室(shi)聲場不均衡的問題。

　　?小(xiao)蜜蜂(feng)等類似傳統(tong)擴音設備，不(bu)僅(jin)同樣(yang)存(cun)在“近處(chu)(chu)聲音過大，遠處(chu)(chu)聲音不(bu)清晰”的問題(ti)，在設備頻(pin)響(xiang)和嘯叫方面也(ye)有不(bu)足。

　　?不專業、不達標的擴音設備使語音嚴重失(shi)真(zhen)、干澀(se)突(tu)兀，阻礙師生深(shen)層次(ci)的情(qing)感交流和個性化(hua)表達。

　　?破壞聲(sheng)像定(ding)位，影響(xiang)學生(sheng)注意(yi)力，學習效(xiao)率下降，不利于課堂的師生(sheng)互動。

　　清聽聲學

教(jiao)室均衡聲場系(xi)統

　　清聽(ting)(ting)聲(sheng)(sheng)(sheng)學率先在教室(shi)聲(sheng)(sheng)(sheng)環(huan)境建設中引入均衡聲(sheng)(sheng)(sheng)場(chang)概念，系統(tong)采(cai)用(yong)聽(ting)(ting)獨有(you)的(de)SSADT(空間聲(sheng)(sheng)(sheng)場(chang)陣列(lie)分布技(ji)術)技(ji)術，配合專(zhuan)業的(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)學算法和音頻處理技(ji)術，減(jian)少(shao)聲(sheng)(sheng)(sheng)音在天花板以及地面(mian)的(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)音幅值，清聽(ting)(ting)聲(sheng)(sheng)(sheng)學的(de)教學音響可實現(xian)聲(sheng)(sheng)(sheng)音在教室(shi)聽(ting)(ting)課區域的(de)均衡傳播(bo)，達到前后(hou)(hou)排聲(sheng)(sheng)(sheng)音的(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)壓級差(cha)≤±2dB。保證教室(shi)內前后(hou)(hou)排學生(sheng)聽(ting)(ting)清授課內容，實現(xian)教育公平的(de)目標。

　　相比以往傳統的擴(kuo)音(yin)設備(bei)(bei)，清(qing)聽聲(sheng)學(xue)教(jiao)室均衡聲(sheng)場系統(教(jiao)學(xue)音(yin)響(xiang))極大(da)地改(gai)善(shan)了老(lao)師們高負(fu)荷用(yong)嗓(sang)(sang)問題(ti)和學(xue)生的聽音(yin)體驗。老(lao)師只需要用(yong)正常的嗓(sang)(sang)音(yin)說(shuo)話，后排的同學(xue)也(ye)能聽得清(qing)。用(yong)創(chuang)新(xin)聲(sheng)學(xue)設備(bei)(bei)輔(fu)助教(jiao)學(xue)，不(bu)僅改(gai)善(shan)了教(jiao)學(xue)環(huan)境，也(ye)提(ti)高了孩子們對知識的吸收率，改(gai)善(shan)了課(ke)堂聲(sheng)態(tai)。

　　2021年5月，清(qing)聽聲(sheng)學多功能(neng)一體化擴聲(sheng)音箱2201

　　獲得“中國(guo)視聽健康與人因舒適度評測(ce)認定”五星證書

　　清(qing)聽(ting)聲(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)作為(wei)(wei)國內聲(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)新技(ji)術(shu)的(de)領導企業(ye)(ye)，也是中科院聲(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)所產業(ye)(ye)化公(gong)司，始終以社會(hui)責任感為(wei)(wei)初心，致力于(yu)將創(chuang)新聲(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)與行業(ye)(ye)需求融合。近年來，清(qing)聽(ting)聲(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)室均(jun)衡聲(sheng)(sheng)場系統(教(jiao)學(xue)(xue)(xue)音響)、安靜操場系統等多(duo)項核(he)心功(gong)能的(de)更新迭代，實(shi)現了聲(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)+應用教(jiao)育(yu)場景的(de)又一升級，提升“聲(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)+”教(jiao)育(yu)行業(ye)(ye)的(de)產品標準，為(wei)(wei)智慧(hui)校園帶來了全新聲(sheng)(sheng)體驗。