人智協同微教研，展現數據的強大力量

　　在近(jin)日召開(kai)的(de)教(jiao)育部教(jiao)育技(ji)術與(yu)資源發展中(zhong)心(xin)(中(zhong)央電化教(jiao)育館)智(zhi)能研(yan)修平(ping)臺應用試(shi)點工作總結交流活動中(zhong)，一場以“人智(zhi)協同(tong) 促進教(jiao)師專業成長”為主(zhu)題的(de)微(wei)教(jiao)研(yan)活動，體現(xian)出數據在教(jiao)研(yan)活動中(zhong)的(de)強(qiang)大力量，得到(dao)與(yu)會代表的(de)高度評價(jia)。

 　　活動中，首先(xian)由石家莊(zhuang)市(shi)實驗(yan)小學張珊(shan)珊(shan)老師(shi)帶領學生們展示了小學三年(nian)級數學《探索樂園》的(de)課例(li)。

　　張珊珊老師的(de)課堂充分體現(xian)了以學生(sheng)為主體的(de)教(jiao)學理(li)念，設(she)計精當且富有成效(xiao)。師生(sheng)互(hu)動流暢高(gao)(gao)效(xiao)，小(xiao)組合作與分享(xiang)精彩紛呈(cheng)，生(sheng)生(sheng)互(hu)動思維碰(peng)撞不斷(duan)，呈(cheng)現(xian)出一(yi)堂互(hu)動質(zhi)量高(gao)(gao)、思維含金量足的(de)優質(zhi)課。

　　現代中(zhong)慶AI智能錄播全(quan)程跟蹤課(ke)堂，并在中(zhong)同步展現課(ke)堂數(shu)據(ju)動態采集(ji)，以及智能研修平臺(tai)數(shu)據(ju)分析的結果。

　　隨后進行的微(wei)教研活動，由石家莊市長安區小學數(shu)學研修工作坊七(qi)位老師共同參與。這次微(wei)教研是(shi)針對展示課(ke)的第四次課(ke)后研討(tao)。研討(tao)中(zhong)錨定問題，精(jing)準探(tan)究，實現課(ke)堂教學的不斷改(gai)進，充分展現了(le)協同、精(jing)準的AI教研特(te)色。

　　在授課老師張(zhang)珊珊進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)反思后，教(jiao)(jiao)研話(hua)題首先從提(ti)問(wen)維度分(fen)析開始，通過3次磨課的數據，呈現(xian)課中提(ti)問(wen)數量從37個(ge)減(jian)少到(dao)19個(ge)，問(wen)題更精準。在不斷優化中，各個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)環節中的問(wen)題設置也更趨合(he)理。

　　探討(tao)(tao)學(xue)生小組討(tao)(tao)論時，教研老師(shi)看到學(xue)生行為一(yi)致性曲線出(chu)現斷崖(ya)式下降，同時參與度曲線達(da)到0.99的極高值，細究(jiu)其中原因，反映出(chu)學(xue)生能(neng)夠快速理解老師(shi)的要求，迅速進入討(tao)(tao)論狀態(tai)(tai)，并呈現積極的討(tao)(tao)論狀態(tai)(tai)。

　　在三(san)次磨課試(shi)講(jiang)中，可以看(kan)到張老師(shi)的課堂(tang)巡視范圍由集中一(yi)地到不斷變(bian)大，張老師(shi)的不斷改進，讓她(ta)在學(xue)生小(xiao)組合作學(xue)習環節中能夠兼顧到每(mei)個(ge)小(xiao)組的學(xue)習情況。對標(biao)課標(biao)要求，這一(yi)變(bian)化體現(xian)出關(guan)注每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生理念的落實。

　　第一次試講(jiang)中，在(zai)學生分享(xiang)環節，學生抬(tai)頭(tou)率只有(you)0.5，沒有(you)參與(yu)分享(xiang)的學生顯然(ran)專注不足。張(zhang)老師在(zai)教(jiao)學設計(ji)中加入(ru)了(le)學生理答內容(rong)，讓(rang)在(zai)座學生也積(ji)極參與(yu)思考(kao)，學生抬(tai)頭(tou)率從0.5上升到0.75。

　　通(tong)過(guo)長(chang)安區自己設置(zhi)的評價(jia)量表，評課老師對課堂教(jiao)(jiao)學(xue)進行評分，AI自動(dong)生成教(jiao)(jiao)師能(neng)力矩陣圖，課堂教(jiao)(jiao)學(xue)每一(yi)個維度(du)的優勢和(he)不足得(de)到(dao)清晰呈現。

　　數據為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研帶(dai)來全新(xin)的(de)感受。張珊珊老師特別強調，回看學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)情曲線對自(zi)己的(de)觸動(dong)特別大，自(zi)己在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)投入的(de)不(bu)同，在(zai)(zai)曲線上都能夠很清(qing)楚的(de)形成波動(dong)。探究曲線的(de)變化，讓我(wo)可以準(zhun)確找到問題(ti)的(de)所在(zai)(zai)，推動(dong)著我(wo)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為上的(de)轉變。

　　長安區小學數學研(yan)(yan)修工作坊(fang)主持人謝(xie)明老(lao)師在總結發(fa)言中提到(dao)，人智協同教研(yan)(yan)，讓我們感(gan)受到(dao)數據帶來(lai)的(de)(de)強大力量(liang)，參與教研(yan)(yan)的(de)(de)每一(yi)位老(lao)師都(dou)能(neng)夠收(shou)獲專業成(cheng)長，都(dou)能(neng)夠觸發(fa)我們理念的(de)(de)變化(hua)。

　　現(xian)代中慶不斷對數據“價(jia)值密度”進行深(shen)度挖(wa)掘(jue)，利用AIGC技術優勢(shi)，實現(xian)從"看(kan)見"到(dao)"洞見"的價(jia)值躍升，助(zhu)推數據進一步參(can)與到(dao)教(jiao)(jiao)研活動(dong)中，更加易用、好用，為教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)成長精(jing)準(zhun)助(zhu)力。