奧威亞 |吉林大學重構教學空間，賦能融合式教學變革

　　吉林(lin)大(da)(da)學(xue)作為教(jiao)育(yu)部直(zhi)屬(shu)全國重點綜合(he)性大(da)(da)學(xue)，坐擁六個校(xiao)(xiao)區，數萬名師生在(zai)此(ci)學(xue)習(xi)成長(chang)，是(shi)全國數一數二的(de)“巨無霸”大(da)(da)學(xue)。2020年，吉林(lin)大(da)(da)學(xue)圍繞標準化、智慧(hui)化和功(gong)能化的(de)三(san)化改(gai)造原則(ze)，融(rong)(rong)合(he)“云(yun)+端+應用”技術能力(li)，構(gou)建虛實融(rong)(rong)合(he)的(de)信息化教(jiao)學(xue)空間，引(yin)進(jin)、共享(xiang)教(jiao)學(xue)資(zi)源，有效培育(yu)了學(xue)科教(jiao)師開展信息技術與課程教(jiao)學(xue)深度融(rong)(rong)合(he)的(de)實踐氛圍，為跨地區多校(xiao)(xiao)區的(de)創新型人才(cai)培養機(ji)制(zhi)提供有力(li)支撐。

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　　重構教學空間

　　打造泛在學習環境

　　為了提升一校多區辦學的管理效能和辦學質量，吉林大學加快信息技術與教育教學的深度融合，引入奧威亞智慧錄播系統與高校應用平臺后，現已建設完成159間符合“三化”標準的三化教室，599間常態化錄播教室與293間物聯管控教室，支撐6000多門“線上-線下”融合式課程教學 ，為全校6萬多名師生提供服務 ，確保學校(xiao)疫情時期不同教學場景間的從容切換。

　　針對各級精品課(ke)、公(gong)共基礎(chu)必修課(ke)以(yi)及深受學(xue)生歡迎(ying)的名師(shi)講(jiang)授課(ke)等課(ke)程(cheng)，吉林(lin)大學(xue)隨(sui)同學(xue)校(xiao)課(ke)表進行隨(sui)堂錄制，完善數(shu)字化課(ke)程(cheng)資源建設(she)。教師(shi)授課(ke)過程(cheng)中，智慧錄播系統對教室全(quan)景、教師(shi)特(te)寫(xie)(xie)、學(xue)生特(te)寫(xie)(xie)、課(ke)堂板書等畫(hua)面實(shi)現多(duo)流采集，并對視(shi)頻實(shi)現知識點標注、語音轉字幕(mu)等智能化處理(li)，教師(shi)無(wu)需改變教學(xue)習(xi)慣就可以(yi)實(shi)現課(ke)程(cheng)的便(bian)捷錄制。

　　錄制完(wan)成后(hou)的課程上(shang)傳(chuan)至學(xue)在吉大線上(shang)學(xue)習(xi)(xi)(xi)平臺(tai)上(shang)，學(xue)生借助移動(dong)(dong)設備隨時在實驗室、圖書(shu)館、宿舍甚至校外進(jin)行資源(yuan)搜索(suo)、測試(shi)與自評(ping)，并與專家、教(jiao)師、學(xue)習(xi)(xi)(xi)伙伴采用同步或(huo)異步的方式進(jin)行學(xue)習(xi)(xi)(xi)互動(dong)(dong)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)成果也將獲得長期保存，滿足(zu)了師生移動(dong)(dong)環(huan)境下的問題導向式學(xue)習(xi)(xi)(xi)、主題探究式學(xue)習(xi)(xi)(xi)、碎片化學(xue)習(xi)(xi)(xi)等泛(fan)在學(xue)習(xi)(xi)(xi)需求。

　　目前，吉林大學通過建設數字化課程、教材，引進教學資源等措施，結合學在吉大線上學習平臺，共創建課程8518門，53581名學生參與到線上學習中，錄播資源總數10606件，直錄播觀看總數48628次*。 其中，吉(ji)林(lin)大(da)學(xue)164門課程上線國家智慧(hui)教育平臺，打破時間(jian)、空(kong)間(jian)壁壘(lei)，為(wei)在校學(xue)生、校友、所有(you)學(xue)習(xi)者提(ti)供(gong)一流的課程服務，真(zhen)正地做(zuo)到了“好(hao)的大(da)學(xue)沒(mei)有(you)圍(wei)墻”。

吉林大學(xue)智慧(hui)教室(shi)

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　　技術創新

　　融合式教學改革與實踐

　　吉林大學在重構教學空間和教學資源的基礎上，積極推進“線上-線下”融合式的教學實踐，在無法與學生進行面對面交流的情況下，教師充分結合課程的特點，從課前準備、課堂組織、課后反饋三個環節進行考慮，設計了“學生自主學習——教師線上直播精講——教師與學生互動研討”的三段式教學模式 ，將教學(xue)方法、數字化空間與信息技術融合起來，打造以學(xue)生為中心的教學(xue)課堂(tang)。

　　課前，教師將課程資源與延展資料提前下發至學生的移動終端設備中。學生在規定時間內查看研究資料，根據課程目標進行發散性思考，為艱深的學科理論學習提前做好知識儲備。課中，教師僅需開啟教室內的錄播系統與智慧課堂系統，無需進行其他操作，即可無感知地自動進行直播與錄制，實現知識講授、PPT演示、案例分享、線上群組討論等教學互動 。 遠端(duan)學生通過手(shou)機、電腦接入直播課堂(tang)進行在線學習(xi)，深化對知識的(de)理解。

　　課(ke)(ke)后，任(ren)(ren)課(ke)(ke)教師上(shang)傳教學(xue)視(shi)頻(pin)，設置(zhi)好各類學(xue)習任(ren)(ren)務(wu)。學(xue)生可以(yi)收看(kan)已選課(ke)(ke)程的直播及(ji)視(shi)頻(pin)回放(fang)，進(jin)行視(shi)頻(pin)下(xia)載、語音識(shi)別、智能筆記、視(shi)頻(pin)剪(jian)輯(ji)等(deng)操作，并在學(xue)習區進(jin)行測試、留言和(he)答疑(yi)，實踐和(he)運(yun)用(yong)課(ke)(ke)堂知識(shi)，完(wan)成學(xue)習閉環。

吉林大學智慧階梯教室

　　目前(qian)，奧威(wei)亞(ya)智慧(hui)錄播、高校(xiao)(xiao)應用平(ping)臺等核心產品已在(zai)吉(ji)林大學形(xing)成豐(feng)富的應用成果，在(zai)覆(fu)蓋空間(jian)建設、學科發展、教學創新(xin)、泛在(zai)學習等場景的基礎上(shang)，奧威(wei)亞(ya)也將不斷(duan)以(yi)技(ji)術(shu)實(shi)力(li)、全(quan)新(xin)理(li)念(nian)為高校(xiao)(xiao)高質(zhi)量內涵式發展貢獻一份力(li)量，助(zhu)力(li)高校(xiao)(xiao)推進和落實(shi)高等教育(yu)數字化戰略行(xing)動。

　　*數(shu)據截止時間：2022年9月